sábado, 21 de noviembre de 2009
Vamos avanzando
La búsqueda de alternativas para cualificar la formación de los jóvenes bachilleres técnicos iteístas, se ha constituido en un reto de preocupación, esfuerzo y entrega de todos los componentes de la comunidad educativa del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas. Es la oportunidad para resaltar el compromiso de directivos y docentes, quienes, acuciosamente, han liderado dicha tarea en los últimos años.
Durante los avances obtenidos, se han superado diversas falencias, especialmente de carácter histórico, lo que nos ha permitido mejorar en los conceptos de pertinencia y calidad. En consecuencia, en el presente año nos dimos el lujo de inaugurar doce espacios pedagógicos modernizados, cuya dotación se obtuvo gracias al proceso de articulación con la educación superior. Entre las aulas se destaca la sala de informática - con tablero inteligente- y otra de tecnología MAC, junto con la apertura de una nueva sala de audiovisuales. Todos estos recursos apoyan los procesos académicos y técnicos que se adelantan en nuestra institución. Igualmente, la dotación de los laboratorios de ciencias naturales (física, química y biología) y la incorporación de los laboratorios virtuales, fortalece el aprendizaje en el área. También se adaptó y equipó un espacio para la sala de danzas.
Por otra parte, contar con la dotación de motores de inyección en laboratorio de mecánica automotriz, así como con una moderna sala moderna para el dibujo técnico, donde se podrán desarrollar todos los contenidos programáticos del dibujo asistido por computador con el software pertinente, un centro de robótica y automatización asistido con una sala de informática especializada en este tema, junto a un centro de mecanizado -con 20 puestos de trabajo computarizados y especializados- indudablemente contribuirán en el avanzado concocimiento y el manejo de nuevas tecnologías, que proyectarán el Instituto hacia nuevos horizontes en la formación de los bachilleres técnicos industriales. Todo esto contribuye en el manejo de conceptos más profundos en cada una de las especialidades. ¡Qué decir de la sala de prensa! en donde sus dinamizadores se comprometen día a día a mejorar y avanzar en la estrategia misional sentida y compartida por toda la comunidad: La comunicación asertiva. Estamos a la expectativa de la primera edición, que con plena seguridad será un éxito
Paralelo a este fortalecimiento es oportuno informar a la comunidad de algunos otros logros obtenidos como son: el PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO 2009, otorgado a la investigación, consagración y experiencia pedagógica ejemplar en nuestra comunidad, lo cual llevó a los docentes Víctor Hugo Bernal Tristancho, Juan Carlos Ramírez y Javier Parra entre los primeros nominados y finalistas de la ciudad de Bogotá. Los maestros fueron reconocidos y premiados por el alcalde mayor Samuel Moreno Rojas; además estuvieron entre los quince finalistas nacionales con el proyecto “Brazo electroneumático”. Igualmente, la docente Myriam Luisa Rodríguez, con los avances en la tercera etapa de desarrollo del proyecto “Recuperación de Fibras”, fue seleccionada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología para presentar su propuesta en Medellín. La docente estuvo acompañada por un grupo de estudiantes que lideran el proyecto. En este evento obtuvieron el primer puesto en creatividad y el segundo por el avance en investigación en ciencia y tecnología; además del reconocimiento y los premios de las empresas patrocinadoras.
Por todo lo anterior, manifestamos nuestras felicitaciones y reconocimientos a los anteriores docentes y al grupo de estudiantes, quienes presentaron los respectivos proyectos con responsabilidad y apropiación, lo que hace que una vez más, el Instituto sea reconocido a nivel nacional.
Finalmente, debo destacar el esfuerzo y la entrega del equipo de maestros del Instituto, comprometidos en los procesos de mejoramiento institucional, al sacrificar su tiempo libre en la búsqueda del conocimiento y la cualificación de su formación profesional. La anterior afirmación se hace extensiva al equipo de docentes que construyen y fortalecen el aprendizaje con el desarrollo de los diferentes proyectos que avanzan en los distintos niveles educativos iteístas.
Como rectora espero que todos estos escenarios y estas experiencias sean fortalecidas, se les de la utilización apropiada, para que estudiantes y docentes aprovechen al máximo estas nuevas condiciones en beneficio propio y de la comunidad. Así podremos afirmar que contribuyeron positivamente al maravilloso proceso de trabajar y de aprender.
Mery Consuelo Luengas P.
Rectora
Durante los avances obtenidos, se han superado diversas falencias, especialmente de carácter histórico, lo que nos ha permitido mejorar en los conceptos de pertinencia y calidad. En consecuencia, en el presente año nos dimos el lujo de inaugurar doce espacios pedagógicos modernizados, cuya dotación se obtuvo gracias al proceso de articulación con la educación superior. Entre las aulas se destaca la sala de informática - con tablero inteligente- y otra de tecnología MAC, junto con la apertura de una nueva sala de audiovisuales. Todos estos recursos apoyan los procesos académicos y técnicos que se adelantan en nuestra institución. Igualmente, la dotación de los laboratorios de ciencias naturales (física, química y biología) y la incorporación de los laboratorios virtuales, fortalece el aprendizaje en el área. También se adaptó y equipó un espacio para la sala de danzas.
Por otra parte, contar con la dotación de motores de inyección en laboratorio de mecánica automotriz, así como con una moderna sala moderna para el dibujo técnico, donde se podrán desarrollar todos los contenidos programáticos del dibujo asistido por computador con el software pertinente, un centro de robótica y automatización asistido con una sala de informática especializada en este tema, junto a un centro de mecanizado -con 20 puestos de trabajo computarizados y especializados- indudablemente contribuirán en el avanzado concocimiento y el manejo de nuevas tecnologías, que proyectarán el Instituto hacia nuevos horizontes en la formación de los bachilleres técnicos industriales. Todo esto contribuye en el manejo de conceptos más profundos en cada una de las especialidades. ¡Qué decir de la sala de prensa! en donde sus dinamizadores se comprometen día a día a mejorar y avanzar en la estrategia misional sentida y compartida por toda la comunidad: La comunicación asertiva. Estamos a la expectativa de la primera edición, que con plena seguridad será un éxito
Paralelo a este fortalecimiento es oportuno informar a la comunidad de algunos otros logros obtenidos como son: el PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO 2009, otorgado a la investigación, consagración y experiencia pedagógica ejemplar en nuestra comunidad, lo cual llevó a los docentes Víctor Hugo Bernal Tristancho, Juan Carlos Ramírez y Javier Parra entre los primeros nominados y finalistas de la ciudad de Bogotá. Los maestros fueron reconocidos y premiados por el alcalde mayor Samuel Moreno Rojas; además estuvieron entre los quince finalistas nacionales con el proyecto “Brazo electroneumático”. Igualmente, la docente Myriam Luisa Rodríguez, con los avances en la tercera etapa de desarrollo del proyecto “Recuperación de Fibras”, fue seleccionada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología para presentar su propuesta en Medellín. La docente estuvo acompañada por un grupo de estudiantes que lideran el proyecto. En este evento obtuvieron el primer puesto en creatividad y el segundo por el avance en investigación en ciencia y tecnología; además del reconocimiento y los premios de las empresas patrocinadoras.
Por todo lo anterior, manifestamos nuestras felicitaciones y reconocimientos a los anteriores docentes y al grupo de estudiantes, quienes presentaron los respectivos proyectos con responsabilidad y apropiación, lo que hace que una vez más, el Instituto sea reconocido a nivel nacional.
Finalmente, debo destacar el esfuerzo y la entrega del equipo de maestros del Instituto, comprometidos en los procesos de mejoramiento institucional, al sacrificar su tiempo libre en la búsqueda del conocimiento y la cualificación de su formación profesional. La anterior afirmación se hace extensiva al equipo de docentes que construyen y fortalecen el aprendizaje con el desarrollo de los diferentes proyectos que avanzan en los distintos niveles educativos iteístas.
Como rectora espero que todos estos escenarios y estas experiencias sean fortalecidas, se les de la utilización apropiada, para que estudiantes y docentes aprovechen al máximo estas nuevas condiciones en beneficio propio y de la comunidad. Así podremos afirmar que contribuyeron positivamente al maravilloso proceso de trabajar y de aprender.
Mery Consuelo Luengas P.
Rectora
Estudiantes interactúan con los humedales
El nueve de junio de 2009, estudiantes de grado cuarto de primaria de la I.T.I Francisco José de Caldas, realizaron una salida al humedal a Conejera, ubicado en la zona noroccidental de la ciudad entre los cerros de Suba, la quebrada La Salitrosa y al occidente el río Bogotá.
Los estudiantes fueron recibidos por unos guías , quienes les mostraron la gran variedad de vegetación y animales, así como las aves endémicas y migratorias que allí habitan. En este humedal conocieron muchas aves como las tinguas, las garzas, el pato canadiense, el pato común, la monjita bogotana, gorriones, mirlas y muchas más. También aprendiron mucho de los árboles, ellos la el plátano, pata de gallina, sangre de dragón, eucalipto, cerezo, arrayán nativo, roble, etc.
Actualmente el DAMA, la CAR y Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, han logrado que los colegios realicen estas visitas y que los niños entiendan la importancia de cuidar y mantener los humedales, ya que son necesarios para el medio ambiente, pues son el hábitat de muchas especies de seres vivos.
Los niños y las niñas disfrutaron mucho de esta actividad, quedaron muy contentos y con ganas de volver algún día, para aprender mucho más.
Emili Cano & Susana Luque. 401. Sede: B.
Jornada: Mañana.
Los estudiantes fueron recibidos por unos guías , quienes les mostraron la gran variedad de vegetación y animales, así como las aves endémicas y migratorias que allí habitan. En este humedal conocieron muchas aves como las tinguas, las garzas, el pato canadiense, el pato común, la monjita bogotana, gorriones, mirlas y muchas más. También aprendiron mucho de los árboles, ellos la el plátano, pata de gallina, sangre de dragón, eucalipto, cerezo, arrayán nativo, roble, etc.
Actualmente el DAMA, la CAR y Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, han logrado que los colegios realicen estas visitas y que los niños entiendan la importancia de cuidar y mantener los humedales, ya que son necesarios para el medio ambiente, pues son el hábitat de muchas especies de seres vivos.
Los niños y las niñas disfrutaron mucho de esta actividad, quedaron muy contentos y con ganas de volver algún día, para aprender mucho más.
Emili Cano & Susana Luque. 401. Sede: B.
Jornada: Mañana.
Nuestro medio ambiente
Nicolás Eduardo Ariza Navas
Sede B
Jornada Mañana
El medio ambiente se está acabando por que la gente bota basura en lugares que no se debe, como lagunas, humedales, parques y ríos.
Con el uso de aerosoles y químicos, estamos destruyendo la capa de ozono, que es la que nos protege de los rayos del sol. Como está tan deteriorada, los rayos del sol están causando enfermedades de la piel y cambios climáticos.
Sede B
Jornada Mañana
El medio ambiente se está acabando por que la gente bota basura en lugares que no se debe, como lagunas, humedales, parques y ríos.
Con el uso de aerosoles y químicos, estamos destruyendo la capa de ozono, que es la que nos protege de los rayos del sol. Como está tan deteriorada, los rayos del sol están causando enfermedades de la piel y cambios climáticos.
Poema
Descendiente de la familia el loro.
Su plumaje verde y amarillo vistoso, vive en la palma de cera con su familia.
Ave curiosa y de pequeño
tamaño ¿Por qué estas en vía de extinción?
Siendo tu alimentación una
simple semilla.
Por Susana Luque Gómez
401 – Sede B
Jornada Mañana
Su plumaje verde y amarillo vistoso, vive en la palma de cera con su familia.
Ave curiosa y de pequeño
tamaño ¿Por qué estas en vía de extinción?
Siendo tu alimentación una
simple semilla.
Por Susana Luque Gómez
401 – Sede B
Jornada Mañana
El medio ambiente
Jonathan Xavier Salas Garzón
Sede B
Curso : 402
Jornada: Mañana
La tierra respira vida y ganas de sobrevivir. Pero la realidad , vista desde adentro del planeta, es otra, ya que nosotros mismos la hemos llevado a una crisis ambiental con problemas como el calentamiento de la atmósfera, el deterioro de la capa del ozono, la destrucción de miles de bosques que dan el oxígeno a nuestro mundo, el agotamiento de las fuentes de agua, la contaminación del aire y el desgaste de los suelos. En fin, miles de problemas que están acabando con los recursos de la tierra. Están acabando con las posibilidades de vivir en ella. Es por ello que nosotros, como seres humanos, estudiantes y constructores del planeta, debemos empezar desde nuestro hogar y colegio a construir un mejor futuro.
! No es fácil, pero
debemos empezar a
recuperar lo que hemos
perdido! A cuidar el planeta
hoy, pensando el mañana.
Sede B
Curso : 402
Jornada: Mañana
La tierra respira vida y ganas de sobrevivir. Pero la realidad , vista desde adentro del planeta, es otra, ya que nosotros mismos la hemos llevado a una crisis ambiental con problemas como el calentamiento de la atmósfera, el deterioro de la capa del ozono, la destrucción de miles de bosques que dan el oxígeno a nuestro mundo, el agotamiento de las fuentes de agua, la contaminación del aire y el desgaste de los suelos. En fin, miles de problemas que están acabando con los recursos de la tierra. Están acabando con las posibilidades de vivir en ella. Es por ello que nosotros, como seres humanos, estudiantes y constructores del planeta, debemos empezar desde nuestro hogar y colegio a construir un mejor futuro.
! No es fácil, pero
debemos empezar a
recuperar lo que hemos
perdido! A cuidar el planeta
hoy, pensando el mañana.
Coplas sobre el loro orejiamarillo
Allá en el Quindio hay
un loro verde y amarillo,
nosotros lo llamamos
loro orejiamarillo.
Lorito pequeño y bonito.
Con tu pico en forma de gancho,
come semillas en lo más alto
y vives ochenta años.
Susana Luque Gómez
401 – Sede B
Jornada Mañana
un loro verde y amarillo,
nosotros lo llamamos
loro orejiamarillo.
Lorito pequeño y bonito.
Con tu pico en forma de gancho,
come semillas en lo más alto
y vives ochenta años.
Susana Luque Gómez
401 – Sede B
Jornada Mañana
Canción "Dime Monjita"
(Cántala con el ritmo del vallenato “Dime Pajarito”)
Dime monjita
¿Por qué hoy estás triste?
No escucho en tu canto
la misma alegría.
Dime si a tu compañero perdiste
o has venido a contarme tu pena, amiga.
O quieres contarle al mundo
tu inconformismo por lo que han hecho.
Yo vine monjita al gran humedal,
trayendo a esta tingua
para que vivan en comunidad.
Dime monjita
¿Por qué hoy estás triste?
No escucho en tu canto
la misma alegría.
Dime si a tu compañero perdiste
o has venido a contarme tu pena, amiga.
O quieres contarle al mundo
tu inconformismo por lo que han hecho.
Yo vine monjita al gran humedal,
trayendo a esta tingua
para que vivan en comunidad.
Coplas sobre el cóndor
Ave elegante de los Andes,
que vives en las alturas
con tu plumaje azulado.
Exaltas nuestra cultura.
Eres símbolo de nuestra patria.
Ave gigantesca nacional, no muchos te conocían
ni sabían cuál era tu hábitat natural.
Susana Luque Gómez.
401. Sede: B. Jornada: Mañana
que vives en las alturas
con tu plumaje azulado.
Exaltas nuestra cultura.
Eres símbolo de nuestra patria.
Ave gigantesca nacional, no muchos te conocían
ni sabían cuál era tu hábitat natural.
Susana Luque Gómez.
401. Sede: B. Jornada: Mañana
VI Festival de aves migratorias
Johan Sebastián Fonseca López
Sede –B – Jornada Mañana. Curso 402
El día 16 de octubre tuve la oportunidad de participar, junto con algunos compañeros, en el VI Festival de aves migratorias, celebrado en el Jardín Botánico.
Aprendí que la “Reinita Alidorada” mide 13 cm, pesa 8.11 gramos y se reproduce al sureste de Canadá.También que la “Reinita Cielo Azul” se alimenta de insectos, que las demás aves migratorias viajan de día y generalmente se guían por medio del sol.
Sede –B – Jornada Mañana. Curso 402
El día 16 de octubre tuve la oportunidad de participar, junto con algunos compañeros, en el VI Festival de aves migratorias, celebrado en el Jardín Botánico.
Aprendí que la “Reinita Alidorada” mide 13 cm, pesa 8.11 gramos y se reproduce al sureste de Canadá.También que la “Reinita Cielo Azul” se alimenta de insectos, que las demás aves migratorias viajan de día y generalmente se guían por medio del sol.
Reciclaje de fibras
¿Qué proceso es factible y económicamente viable para reciclar materiales usados que contengan fibras de nylon y dacrón? Es posible la utilización de material vegetal no maderable como los ameros de mazorca para la obtención de celulosa?
Es posible recuperar de elementos usados como blusas y medias veladas, las fibras sintéticas que las componen para ser utilizadas en la fabricación de nuevos productos
Para reciclar elementos de nylon, se lleva a cabo una hidrólisis ácida mediante una reacción endotérmica con H2SO4. Calentando la solución o mezcla ácida, se filtra para posteriormente lavar con agua caliente y finalmente disolver el precipitado obtenido en agua y carbón activado. El dacrón se obtiene por doble hidrólisis ácida con H2SO4 y HCl en una cama de hielo
Para la obtención de celulosa de los ameros de mazorca se aplica una hidrólisis básica, se disuelven las hojas en NaOH o KOH, después de un filtrado se agrega NaClO para luego lavar y agregar un aglutinante natural o artificial. Finalmente alisar la masa para el secado y laminado.
La recuperación de fibras en materiales de desecho genera un impacto positivo a nivel ambiental, permitiendo su protección y mejoramiento a partir del reciclaje de productos de uso diario, fomentando la participación responsable en acciones de conservación orientadas a dar soluciones a los problemas sociales del entorno.
Nuestro planeta, nuestra casa, cada vez más contaminada, así se firmen pactos, las industrias no invierten el suficiente capital en reciclar elementos que ayuden a conservar el medio ambiente y a disminuir el uso de energía. Es por esta circunstancia que surge la idea -en la clase de química orgánica- de buscar alternativas para reducir el impacto que ocasionan productos que han perdido la utilidad para la que fueron creados, como medias veladas o camisas de nylon deterioradas por el uso.
La obtención de celulosa, a partir de madera, genera alto impacto ambiental debido a la tala. Por eso buscamos producirla a partir de material vegetal no maderable como pulpa cruda o ameros de mazorca, para recuperar las fibras de los mismos en una región como Cundinamarca y Boyacá, donde el cultivo del maíz está muy extendido y éstos son desechados. La reconversión del uso del cultivo de la coca como alternativa legal transitoria para el campesinado cocalero, haría viable un proceso de erradicación productiva para participar en la producción de papel y pulpa cruda de celulosa a partir de la hoja de coca. De ahí la importancia de entrar a analizar la ventaja de la presente propuesta para la paz y estabilidad económica y social no sólo de las zonas cocaleras sino del país en general.
A partir de materiales usados como medias, blusas y ameros de mazorca se pueden separar las fibras para así reutilizarlas en la obtención de nuevos productos. Se logra reducir la tala de árboles, aunque el papel fabricado no es de la mejor calidad, sí lo es la pulpa cruda de celulosa, la que se puede aprovechar en aplicaciones industriales. Igualmente, el dacrón se obtiene como monómero que logra ser polimerizado nuevamente. Los procesos empleados durante este proyecto fueron eficientes y pueden ser aprovechados en la industria.
Es posible recuperar de elementos usados como blusas y medias veladas, las fibras sintéticas que las componen para ser utilizadas en la fabricación de nuevos productos
Para reciclar elementos de nylon, se lleva a cabo una hidrólisis ácida mediante una reacción endotérmica con H2SO4. Calentando la solución o mezcla ácida, se filtra para posteriormente lavar con agua caliente y finalmente disolver el precipitado obtenido en agua y carbón activado. El dacrón se obtiene por doble hidrólisis ácida con H2SO4 y HCl en una cama de hielo
Para la obtención de celulosa de los ameros de mazorca se aplica una hidrólisis básica, se disuelven las hojas en NaOH o KOH, después de un filtrado se agrega NaClO para luego lavar y agregar un aglutinante natural o artificial. Finalmente alisar la masa para el secado y laminado.
La recuperación de fibras en materiales de desecho genera un impacto positivo a nivel ambiental, permitiendo su protección y mejoramiento a partir del reciclaje de productos de uso diario, fomentando la participación responsable en acciones de conservación orientadas a dar soluciones a los problemas sociales del entorno.
Nuestro planeta, nuestra casa, cada vez más contaminada, así se firmen pactos, las industrias no invierten el suficiente capital en reciclar elementos que ayuden a conservar el medio ambiente y a disminuir el uso de energía. Es por esta circunstancia que surge la idea -en la clase de química orgánica- de buscar alternativas para reducir el impacto que ocasionan productos que han perdido la utilidad para la que fueron creados, como medias veladas o camisas de nylon deterioradas por el uso.
La obtención de celulosa, a partir de madera, genera alto impacto ambiental debido a la tala. Por eso buscamos producirla a partir de material vegetal no maderable como pulpa cruda o ameros de mazorca, para recuperar las fibras de los mismos en una región como Cundinamarca y Boyacá, donde el cultivo del maíz está muy extendido y éstos son desechados. La reconversión del uso del cultivo de la coca como alternativa legal transitoria para el campesinado cocalero, haría viable un proceso de erradicación productiva para participar en la producción de papel y pulpa cruda de celulosa a partir de la hoja de coca. De ahí la importancia de entrar a analizar la ventaja de la presente propuesta para la paz y estabilidad económica y social no sólo de las zonas cocaleras sino del país en general.
A partir de materiales usados como medias, blusas y ameros de mazorca se pueden separar las fibras para así reutilizarlas en la obtención de nuevos productos. Se logra reducir la tala de árboles, aunque el papel fabricado no es de la mejor calidad, sí lo es la pulpa cruda de celulosa, la que se puede aprovechar en aplicaciones industriales. Igualmente, el dacrón se obtiene como monómero que logra ser polimerizado nuevamente. Los procesos empleados durante este proyecto fueron eficientes y pueden ser aprovechados en la industria.
¿Cómo vamos?
Por WILSON DARÍO VIVAS ZUBIETA.
Coordinador de Articulación en el ITI Francisco José de Caldas.
La dinámica propia y característica, continúa su rumbo. Seguimos moviéndonos entre estudiantes bien y mal informados, entre padres de familia curiosos e inquietos por conocer el proceso, por evaluar sus fortalezas, proponer acciones para corregir debilidades y evidenciar las oportunidades; docentes creadores desde la praxis que generan estrategias -según su concepción particular del proyecto- y varios de nuestros egresados de las especialidades articuladas, vinculados a la Institución de Educación Superior (IES), con las bondades del convenio. Seguimos revisando, desde el trabajo de pares académicos, las estrategias de fortalecimiento del plan de estudios, para garantizar que los egresados de mecánica automotriz, mecánica Industrial, electricidad y electrónica, ingresen al tercer semestre en el ciclo de técnico profesional. Adelantamos gestiones para la integración de los estudiantes en las especialidades de dibujo técnico, ebanistería y eodelería, metalistería, fundición y metalurgia con el SENA, así se logra un valor agregado para estos alumnos.
El posicionamiento del Instituto continua fortaleciéndose. Logros obtenidos durante este año como el premio Compartir al maestro, regional Bogotá: Primer puesto nacional a la innovación con el proyecto: RECUPERACIÓN DE FIBRAS otorgado por varias empresas privadas de Medellin. Segundo puesto en el área de Medio Ambiente y Ciencias Naturales, en la Feria de la Ciencia del Parque Explora en Medellin. Mejor grupo a nivel distrital en el curso de inglés conversacional, estudiantes de grado Once, en tiempo extraescolar, Campeón Infantil en baloncesto, estudiantes grado 7º, en el primer cuadrangular del colegio Universidad Libre y la participación estratégica en la organización del VI Congreso Nacional de Educación Técnica.
Hoy, docentes y estudiantes continúan participando en cursos de formación específica -cableado estructurado, redes, microcontroladores, Solid Edge, motores diesel- en las instalaciones de la IES. La oxigenación de los inventarios ha mejorado el ambiente de aprendizaje en las aulas y laboratorios taller. Elementos como herramientas, máquinas y equipos enfocados para el aprendizaje de toda la población.
Liderazgo, desarrollo de pensamiento y trabajo, continúan constituyendo las líneas de acción en la formación de nuestros Bachilleres Técnicos Industriales. Hoy disponen de más salas de cómputo con software especializado, sala MAC, tablero inteligente, salón de danzas, Centro de Mecanizado (CNC) con 20 puestos de masterCAM, salas de conferencias adecuadamente dotadas, PLC´s, posicionadores para automatización y robótica, laboratorio de robótica y automatización, material bibliográfico, motores de inyección electrónica y, quizá lo más relevante, la posibilidad real de continuar su proceso de formación en la IES del convenio o en las demás IES (más de 20) en convenio con la SED.
Henry Ford mencionaba que pensar es el trabajo más difícil que existe(1), . . . seguimos trabajando y contribuyendo, también, en la formación para el trabajo.
A la publicación de este artículo, los estudiantes de grado undécimo (176), habrán presentado, en las salas de cómputo de la IES, una prueba diagnóstica virtual simultánea en matemáticas y física. Detectaremos, aquellas debilidades por fortalecer.
Con la claridad de que lo único cierto y permanente es el cambio, continuamos recorriendo el camino, rompiendo paradigmas, abonando la ruta. Eso sí, siempre en beneficio de la construcción de sentido de vida de los estudiantes iteístas.
(1) CUESTA, Oscar Juliaán. Reflexiones sobre la educación en el capitalismo contemporáneo. Revista Educación y Cultura N°83. Julio de 2009, Bogotá Colombia.
Coordinador de Articulación en el ITI Francisco José de Caldas.
La dinámica propia y característica, continúa su rumbo. Seguimos moviéndonos entre estudiantes bien y mal informados, entre padres de familia curiosos e inquietos por conocer el proceso, por evaluar sus fortalezas, proponer acciones para corregir debilidades y evidenciar las oportunidades; docentes creadores desde la praxis que generan estrategias -según su concepción particular del proyecto- y varios de nuestros egresados de las especialidades articuladas, vinculados a la Institución de Educación Superior (IES), con las bondades del convenio. Seguimos revisando, desde el trabajo de pares académicos, las estrategias de fortalecimiento del plan de estudios, para garantizar que los egresados de mecánica automotriz, mecánica Industrial, electricidad y electrónica, ingresen al tercer semestre en el ciclo de técnico profesional. Adelantamos gestiones para la integración de los estudiantes en las especialidades de dibujo técnico, ebanistería y eodelería, metalistería, fundición y metalurgia con el SENA, así se logra un valor agregado para estos alumnos.
El posicionamiento del Instituto continua fortaleciéndose. Logros obtenidos durante este año como el premio Compartir al maestro, regional Bogotá: Primer puesto nacional a la innovación con el proyecto: RECUPERACIÓN DE FIBRAS otorgado por varias empresas privadas de Medellin. Segundo puesto en el área de Medio Ambiente y Ciencias Naturales, en la Feria de la Ciencia del Parque Explora en Medellin. Mejor grupo a nivel distrital en el curso de inglés conversacional, estudiantes de grado Once, en tiempo extraescolar, Campeón Infantil en baloncesto, estudiantes grado 7º, en el primer cuadrangular del colegio Universidad Libre y la participación estratégica en la organización del VI Congreso Nacional de Educación Técnica.
Hoy, docentes y estudiantes continúan participando en cursos de formación específica -cableado estructurado, redes, microcontroladores, Solid Edge, motores diesel- en las instalaciones de la IES. La oxigenación de los inventarios ha mejorado el ambiente de aprendizaje en las aulas y laboratorios taller. Elementos como herramientas, máquinas y equipos enfocados para el aprendizaje de toda la población.
Liderazgo, desarrollo de pensamiento y trabajo, continúan constituyendo las líneas de acción en la formación de nuestros Bachilleres Técnicos Industriales. Hoy disponen de más salas de cómputo con software especializado, sala MAC, tablero inteligente, salón de danzas, Centro de Mecanizado (CNC) con 20 puestos de masterCAM, salas de conferencias adecuadamente dotadas, PLC´s, posicionadores para automatización y robótica, laboratorio de robótica y automatización, material bibliográfico, motores de inyección electrónica y, quizá lo más relevante, la posibilidad real de continuar su proceso de formación en la IES del convenio o en las demás IES (más de 20) en convenio con la SED.
Henry Ford mencionaba que pensar es el trabajo más difícil que existe(1), . . . seguimos trabajando y contribuyendo, también, en la formación para el trabajo.
A la publicación de este artículo, los estudiantes de grado undécimo (176), habrán presentado, en las salas de cómputo de la IES, una prueba diagnóstica virtual simultánea en matemáticas y física. Detectaremos, aquellas debilidades por fortalecer.
Con la claridad de que lo único cierto y permanente es el cambio, continuamos recorriendo el camino, rompiendo paradigmas, abonando la ruta. Eso sí, siempre en beneficio de la construcción de sentido de vida de los estudiantes iteístas.
(1) CUESTA, Oscar Juliaán. Reflexiones sobre la educación en el capitalismo contemporáneo. Revista Educación y Cultura N°83. Julio de 2009, Bogotá Colombia.
Proyecto Semilleros
Los antecedentes de este proyecto se remontan al 2006, cuando por iniciativa de la SED, en convenio con el IDEP, son convocadas cinco instituciones de Bogotá, de diferentes localidades, para ser reestructuradas en su planta física y dotadas con equipos de última tecnología, dentro del Plan de Desarrollo Distrital, que responde a la iniciativa “Transformaciones Pedagógicas para la Enseñanza y el Aprendizaje”.
A partir de las conclusiones del trabajo realizado en el 2007, se retoma la iniciativa bajo el convenio IDEP-CAFAM y la dirección general del investigador José Cabrera Paz. Es aquí donde nace el “Proyecto Semilleros”, porque parte de la voluntad, el entusiasmo y las ganas de aprender de cada docente, con el compromiso que cada uno se convierta en dinamizador de este proceso en su institución, a través de los resultados obtenidos.
Hecha la convocatoria general a cada institución y realizada una encuesta “on-line” de caracterización y talleres de acompañamiento en el uso de herramientas web 2.0, se consolidan proyectos para potenciarlos en el 2010 a través de campamentos TIC , talleres y reuniones “in situ”.
En el segundo semestre de este año, se integran tres instituciones más al proyecto, así nace la figura de cogestores, pues los colegios antiguos acompañan a los nuevos en el proceso de incorporación de tecnologías de la información.
A partir de las conclusiones del trabajo realizado en el 2007, se retoma la iniciativa bajo el convenio IDEP-CAFAM y la dirección general del investigador José Cabrera Paz. Es aquí donde nace el “Proyecto Semilleros”, porque parte de la voluntad, el entusiasmo y las ganas de aprender de cada docente, con el compromiso que cada uno se convierta en dinamizador de este proceso en su institución, a través de los resultados obtenidos.
Hecha la convocatoria general a cada institución y realizada una encuesta “on-line” de caracterización y talleres de acompañamiento en el uso de herramientas web 2.0, se consolidan proyectos para potenciarlos en el 2010 a través de campamentos TIC , talleres y reuniones “in situ”.
En el segundo semestre de este año, se integran tres instituciones más al proyecto, así nace la figura de cogestores, pues los colegios antiguos acompañan a los nuevos en el proceso de incorporación de tecnologías de la información.
Iteistas primaria
Por Marlene Ruiz – Nancy López - Nelcy Laverde Mahecha
La página de internet www.iteistasprimaria.ning.com surge con el objetivo de ofrecer un nuevo ambiente de aprendizaje, comunicación e integración a la comunidad educativa, mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( T.I.C.), para motivar el interés académico y de formación de manera ética, segura, práctica, útil y sano. Así, se permite a los estudiantes aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece el mundo virtual.
Para ello, se configuró una Red Social Académica, a través de la cual se reconocen y estimulan los conocimientos, las habilidades comunicativas y destrezas de los estudiantes. Ellos son protagonistas en la construcción de esta página mediante la participación en foros, comentando, agregando fotos y videos de sus actividades, saberes y desempeños en el aula, en la institución y en su entorno. De igual manera, esta red les enseña criterios para seleccionar páginas de información a través de hipervínculos, fortaleciendo su desarrollo ético e intelectual.
Además, desde el punto de vista pedagógico, se hacen visibles las iniciativas, procesos y planes de aula de los docentes.
Esta red social académica es una de las iniciativas que nacen del proyecto “Semilleros”, liderado por IDEP y CAFAM, que compromete actualmente a siete entidades educativas del Distrito Capital, entre las que se encuentra el Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas.
La proyección es seguir fortaleciendo este espacio con herramientas de la WEB 2.0 -sin descuidar la WEB 1.0- y direccionarnos hacia la producción, selección y organización de contenidos. Además, ser parte del portal WEB institucional.
Dentro de las estrategias propuestas para alcanzar estas metas están las reuniones quincenales de los integrantes del proyecto en forma presencial, la comunicación permanente on-line, participar en los talleres programados por IDEP-CAFAM, asistir a los cursos ofrecidos por la SED sobre la comunicación, las TIC y los portales, programar talleres con las fortalezas de los integrantes de la Ning para sembrar la primera semilla entre los docentes de la institución y fomentar una cultura digital dentro de la comunidad educativa. Es vital vincularnos a entidades que fortalezcan este sueño e ir constituyendo comunidades virtuales.
Se han logrado avances en el objetivo de tener un nuevo ambiente de aprendizaje, comunicación e integración, que han impactado positivamente la comunidad, ya que, paulatinamente, se han ido vinculando más estudiantes, padres, docentes y comunidad en general.
La página de internet www.iteistasprimaria.ning.com surge con el objetivo de ofrecer un nuevo ambiente de aprendizaje, comunicación e integración a la comunidad educativa, mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( T.I.C.), para motivar el interés académico y de formación de manera ética, segura, práctica, útil y sano. Así, se permite a los estudiantes aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece el mundo virtual.
Para ello, se configuró una Red Social Académica, a través de la cual se reconocen y estimulan los conocimientos, las habilidades comunicativas y destrezas de los estudiantes. Ellos son protagonistas en la construcción de esta página mediante la participación en foros, comentando, agregando fotos y videos de sus actividades, saberes y desempeños en el aula, en la institución y en su entorno. De igual manera, esta red les enseña criterios para seleccionar páginas de información a través de hipervínculos, fortaleciendo su desarrollo ético e intelectual.
Además, desde el punto de vista pedagógico, se hacen visibles las iniciativas, procesos y planes de aula de los docentes.
Esta red social académica es una de las iniciativas que nacen del proyecto “Semilleros”, liderado por IDEP y CAFAM, que compromete actualmente a siete entidades educativas del Distrito Capital, entre las que se encuentra el Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas.
La proyección es seguir fortaleciendo este espacio con herramientas de la WEB 2.0 -sin descuidar la WEB 1.0- y direccionarnos hacia la producción, selección y organización de contenidos. Además, ser parte del portal WEB institucional.
Dentro de las estrategias propuestas para alcanzar estas metas están las reuniones quincenales de los integrantes del proyecto en forma presencial, la comunicación permanente on-line, participar en los talleres programados por IDEP-CAFAM, asistir a los cursos ofrecidos por la SED sobre la comunicación, las TIC y los portales, programar talleres con las fortalezas de los integrantes de la Ning para sembrar la primera semilla entre los docentes de la institución y fomentar una cultura digital dentro de la comunidad educativa. Es vital vincularnos a entidades que fortalezcan este sueño e ir constituyendo comunidades virtuales.
Se han logrado avances en el objetivo de tener un nuevo ambiente de aprendizaje, comunicación e integración, que han impactado positivamente la comunidad, ya que, paulatinamente, se han ido vinculando más estudiantes, padres, docentes y comunidad en general.
Robótica
En la asignatura de tecnología (robótica) hemos desarrollado proyectos de aplicación tecnológica e industrial, lo que nos ha llenado de optimismo y creatividad. Aprovechamos los recursos de articulación con la educación superior y los aportes de los docentes de la asignatura, que han guiado y supervisado proyectos como el de un brazo robótico electro-neumático, controlado por PC, realizado como proyecto de grado por estudiantes de la promoción 2008 de la especialidad de electricidad y electrónica.
Al aplicar los conceptos de robótica y programación, diseñamos dos robots clasificadores de piezas por color, desarrollados a partir de módulos didácticos. Esta es una facilidad que nos brinda el pertenecer a la especialidad de electricidad y electrónica, que se convierte en proyecto de grado.
La experiencia también nos ha permitido presentar el proyecto del brazo robótico ante el alcalde mayor de Bogotá, Samuel Moreno, en el colegio OEA – programa “Samuel en la calle” del Canal Capital-. Con el aumento de participantes en los proyectos de robótica, hemos incursionado en exposiciones y ferias como la Feria local de Engativá (realizada en el mes de Septiembre col. Magdalena Ortega), Feria Distrital “Bogotá en clase” (pasado mes de septiembre parque Santander). Finalmente asistimos a Expociencia – Expotecnología (Corferias), donde presentamos el trabajo final del proyecto “Prototipos Robóticos Clasificadores de Piezas por Color desarrollados a partir de estructuras didácticas”
El diseño de los robots requirió de creatividad y lógica. Su elaboración fue de gran satisfacción para nosotros. Éstos surgieron a partir de la formulación del proyecto de grado que tenía como objetivo incentivar a los estudiantes a desarrollar su creatividad mediante el diseño de prototipos robóticos didácticos; además, pretendía fomentar en la institución el uso de energías renovables.
El hecho que los robots fueron diseñados a partir de los kits de Fischertechnik (compañía alemana que se encarga de hacer kits de robótica), significó un límite a nuestro trabajo, ya que las piezas vienen predeterminadas y se ensamblan unas con otras para lograr el objetivo. Uno de los problemas a resolver fue la estructura mecánica de la pinza, la cual tiene como función tomar la pieza a clasificar, pues ésta se elaboró por medio de engranajes. Como solución se emplearon poleas, permitiéndonos profundizar en este conocimiento.
El colegio adquirió los kits con un costo cercano a los cinco millones de pesos (cada uno tiene aproximadamente 150 piezas que se venden en conjunto únicamente). Hay piezas muy pequeñas, las cuales se pueden perder con facilidad. Recomendamos el cuidado de las mismas, junto con los elementos electrónicos como lo son los sensores, actuadores e interfase.
Los kits traen dos programas -uno de diseño (fischerdesigner) y otro de programación (robo pro)- que nos brindaron comodidad y seguridad al trabajar. Primero se diseñó la estructura mecánica (fischerdesigner), luego se ensamblaron las piezas, se acomodó la estructura y, por último, la programación del mismo.
Este proyecto nos ha permitido ver qué estudiar al salir del colegio. Pensamos que estos prototipos en el mañana podrán aplicarse en la industria. De igual manera se trabajaran con guías prácticas de estos prototipos en la institución.
Rafael Santana
Adriana Garavito
José Molano
David Useche
Al aplicar los conceptos de robótica y programación, diseñamos dos robots clasificadores de piezas por color, desarrollados a partir de módulos didácticos. Esta es una facilidad que nos brinda el pertenecer a la especialidad de electricidad y electrónica, que se convierte en proyecto de grado.
La experiencia también nos ha permitido presentar el proyecto del brazo robótico ante el alcalde mayor de Bogotá, Samuel Moreno, en el colegio OEA – programa “Samuel en la calle” del Canal Capital-. Con el aumento de participantes en los proyectos de robótica, hemos incursionado en exposiciones y ferias como la Feria local de Engativá (realizada en el mes de Septiembre col. Magdalena Ortega), Feria Distrital “Bogotá en clase” (pasado mes de septiembre parque Santander). Finalmente asistimos a Expociencia – Expotecnología (Corferias), donde presentamos el trabajo final del proyecto “Prototipos Robóticos Clasificadores de Piezas por Color desarrollados a partir de estructuras didácticas”
El diseño de los robots requirió de creatividad y lógica. Su elaboración fue de gran satisfacción para nosotros. Éstos surgieron a partir de la formulación del proyecto de grado que tenía como objetivo incentivar a los estudiantes a desarrollar su creatividad mediante el diseño de prototipos robóticos didácticos; además, pretendía fomentar en la institución el uso de energías renovables.
El hecho que los robots fueron diseñados a partir de los kits de Fischertechnik (compañía alemana que se encarga de hacer kits de robótica), significó un límite a nuestro trabajo, ya que las piezas vienen predeterminadas y se ensamblan unas con otras para lograr el objetivo. Uno de los problemas a resolver fue la estructura mecánica de la pinza, la cual tiene como función tomar la pieza a clasificar, pues ésta se elaboró por medio de engranajes. Como solución se emplearon poleas, permitiéndonos profundizar en este conocimiento.
El colegio adquirió los kits con un costo cercano a los cinco millones de pesos (cada uno tiene aproximadamente 150 piezas que se venden en conjunto únicamente). Hay piezas muy pequeñas, las cuales se pueden perder con facilidad. Recomendamos el cuidado de las mismas, junto con los elementos electrónicos como lo son los sensores, actuadores e interfase.
Los kits traen dos programas -uno de diseño (fischerdesigner) y otro de programación (robo pro)- que nos brindaron comodidad y seguridad al trabajar. Primero se diseñó la estructura mecánica (fischerdesigner), luego se ensamblaron las piezas, se acomodó la estructura y, por último, la programación del mismo.
Este proyecto nos ha permitido ver qué estudiar al salir del colegio. Pensamos que estos prototipos en el mañana podrán aplicarse en la industria. De igual manera se trabajaran con guías prácticas de estos prototipos en la institución.
Rafael Santana
Adriana Garavito
José Molano
David Useche
Experiencia de mi libro
Ivanna Valentina Pérez Rodríguez. 504. Sede: B. Jornada: Mañana.
Yo estoy elaborando un libro que se trata de mi vida escolar, proceso en el que estoy orientada por la profesora Inés Pulido. En él, me he sentido muy a gusto.
Mientras recuerdo las experiencias vividas en mis comienzos de aprendizaje, me he divertido mucho y he aprendido cosas nuevas como a redactar, saber cómo organizar, recordar mi infancia y, con orgullo, reconocer que aunque eran unas “bobadas” esas vivencias, han servido para mi formación integral.
También recuerdo todos esos momentos que pasé con mis amigas, alegres y chistosos.
Le doy las gracias a la profesora Inés Pulido por su colaboración y dedicación en todo esto. Por ayudarme y explicarme las cosas que no entiendo y dirigirme en todo el proyecto hasta que se logre un libro en el que se refleje toda nuestra vida estudiantil, partiendo desde el ingreso al jardín hasta el actual grado quinto.
Además, quiero darles las gracias a mis padres por su apoyo y colaboración en todo este recorrido, sin ese valioso respaldo no lo hubiera logrado.
Espero que este esfuerzo sirva para que otros niños conozcan sobre los inicios de la vida escolar y se olviden de temores, para asimilar mejor las nuevas enseñanzas en cada clase y con cada profesor.
Yo estoy elaborando un libro que se trata de mi vida escolar, proceso en el que estoy orientada por la profesora Inés Pulido. En él, me he sentido muy a gusto.
Mientras recuerdo las experiencias vividas en mis comienzos de aprendizaje, me he divertido mucho y he aprendido cosas nuevas como a redactar, saber cómo organizar, recordar mi infancia y, con orgullo, reconocer que aunque eran unas “bobadas” esas vivencias, han servido para mi formación integral.
También recuerdo todos esos momentos que pasé con mis amigas, alegres y chistosos.
Le doy las gracias a la profesora Inés Pulido por su colaboración y dedicación en todo esto. Por ayudarme y explicarme las cosas que no entiendo y dirigirme en todo el proyecto hasta que se logre un libro en el que se refleje toda nuestra vida estudiantil, partiendo desde el ingreso al jardín hasta el actual grado quinto.
Además, quiero darles las gracias a mis padres por su apoyo y colaboración en todo este recorrido, sin ese valioso respaldo no lo hubiera logrado.
Espero que este esfuerzo sirva para que otros niños conozcan sobre los inicios de la vida escolar y se olviden de temores, para asimilar mejor las nuevas enseñanzas en cada clase y con cada profesor.
Poema a las frutas
Más suave que la pera,
otra fruta espera.
Quién no, si no es la guayaba,
la que en dulce todo el mundo alaba.
La papaya sabrosa
que es la más jugosa,
al melón muy parecida,
pero más generosa.
La fruta de la uva
es amable y preciosa
que fermenta su planta hermosos
vinos muy deliciosos.
El célebre aguacate
y aunque jamás lo cate
es un fruto exquisito
si les hechas sal,
te abre el apetito.
Carlos Felipe Bernal Guerrero
Grado 309 Sede C J.T
otra fruta espera.
Quién no, si no es la guayaba,
la que en dulce todo el mundo alaba.
La papaya sabrosa
que es la más jugosa,
al melón muy parecida,
pero más generosa.
La fruta de la uva
es amable y preciosa
que fermenta su planta hermosos
vinos muy deliciosos.
El célebre aguacate
y aunque jamás lo cate
es un fruto exquisito
si les hechas sal,
te abre el apetito.
Carlos Felipe Bernal Guerrero
Grado 309 Sede C J.T
Amiga
Cómo decirte que te amo,
si tú solo vez en mí un amigo…
Cómo decirte que te amo,
si cuando estás frente a mí,
todo mi cuerpo tiembla…
Cómo decirte que te amo,
si la luna es testigo
de mi cobardía…
Cómo decirte que te amo,
si eres mi confidente
y me siento
como un hermano…
Cómo decirte que te amo,
si tú me ayudaste
a estar con ella…
Cómo decirte que te amo,
si el puente que nos une
es el de la amistad…
Más de lo que las palabras pueden expresar;
te amo, necesito tu sonrisa, tu mirada, tu amistad,
tu compañía, tu fuerza y tus besos…
Te necesito tanto como te amo y te amo más
de lo que las palabras podrían expresar… ¡TE AMO!
Fabio Marín Toro
1105
si tú solo vez en mí un amigo…
Cómo decirte que te amo,
si cuando estás frente a mí,
todo mi cuerpo tiembla…
Cómo decirte que te amo,
si la luna es testigo
de mi cobardía…
Cómo decirte que te amo,
si eres mi confidente
y me siento
como un hermano…
Cómo decirte que te amo,
si tú me ayudaste
a estar con ella…
Cómo decirte que te amo,
si el puente que nos une
es el de la amistad…
Más de lo que las palabras pueden expresar;
te amo, necesito tu sonrisa, tu mirada, tu amistad,
tu compañía, tu fuerza y tus besos…
Te necesito tanto como te amo y te amo más
de lo que las palabras podrían expresar… ¡TE AMO!
Fabio Marín Toro
1105
Piropos a Bogotá
Mi ciudad es bonita
y grande como yo,
bella de verdad
así quiero a mi Bogotá
Que linda eres mi Bogotá.
Gracias por permitirme
gozar de tu hermosura
con tus calles bellas y tu gran bondad
Bogotá:
ciudad hermosa
de todos y para todos.
Así brilla el sol
sobre Monserrate,
como brilla Bogotá
con sus habitantes.
Bogotá, es la tierra en que nacimos.
Es el cielo, es el río, es la gente,
con su alegría
de quien goza y canta.
Mi ciudad es muy bonita,
muy bonita de verdad,
por eso no la dejaría
por ningún otro lugar.
Mi ciudad
es muy bonita
tan bonita es Bogotá,
por sus sitios turísticos
y muchas cosas más.
Bogotá, es la tierra en que nacimos.
Es el cielo, es el río, es la gente,
con su alegría
de quien goza y canta.
y grande como yo,
bella de verdad
así quiero a mi Bogotá
Que linda eres mi Bogotá.
Gracias por permitirme
gozar de tu hermosura
con tus calles bellas y tu gran bondad
Bogotá:
ciudad hermosa
de todos y para todos.
Así brilla el sol
sobre Monserrate,
como brilla Bogotá
con sus habitantes.
Bogotá, es la tierra en que nacimos.
Es el cielo, es el río, es la gente,
con su alegría
de quien goza y canta.
Mi ciudad es muy bonita,
muy bonita de verdad,
por eso no la dejaría
por ningún otro lugar.
Mi ciudad
es muy bonita
tan bonita es Bogotá,
por sus sitios turísticos
y muchas cosas más.
Bogotá, es la tierra en que nacimos.
Es el cielo, es el río, es la gente,
con su alegría
de quien goza y canta.
Bogotá hace parte de mi entorno
Por Sonia Sua. Madre de Familia Grado 201 Sede C J.M
Este fue un proyecto desarrollado por los niños y niñas del grado segundo durante el segundo periodo. Me pareció muy interesante porque nuestros hijos han aprendido a valorar aspectos desconocidos de nuestra ciudad y nosotros como padres, conocimos y actualizamos hechos históricos.
El proyecto comenzó respondiendo a la pregunta ¿Cómo era Bogotá antes?. Para mí y para mi hijo, fue una sorpresa saber que antes, la sabana era un lago enorme que luego comenzó a sedimentarse hasta dejar pequeños laguitos y que, en algún momento cuando la leyenda y la historia se confunden, Bochica separó dos montañas y liberó las aguas formándose el Salto del Tequendama.
Un aspecto para resaltar fue la excelente organización de los indígenas que habitaban nuestra ciudad; además, una serie de acontecimientos que se encuentran en la investigación histórica, dignas de resaltar y admirar.
El desarrollo del proyecto fue bien interesante, ya que desde el inicio vi el interés de los niños por aprender y saber más sobre nuestra ciudad, su crecimiento y desarrollo. También se observó el interés por promover el cuidado y respeto por el medio ambiente, la limpieza y la cultura de los habitantes.
Dentro del proyecto, nuestros hijos conocieron algunos sitios históricos como los museos, los cuales muestran muchos aspectos, que al visitarlos reviven toda la historia que hemos leído o nos la han contado nuestros abuelos, padres y maestros, quienes también se involucran al momento de responder ¿Qué era nuestra Bogotá antes de los indígenas? Pregunta que me hizo mi hijo cuando inició el proyecto.
También vieron lo importante que es saber orientarse en nuestra ciudad: dónde viven, quiénes son nuestros vecinos y qué encontramos a nuestro alrededor rutinario. Esto permite que podamos ubicarnos y trasladarnos de un lugar a otro, para que nuestros hijos puedan conocer mejor la ciudad. Aprender sobre los humedales y los cerros orientales fue muy importante a la hora de explicar este tema, mostrándoles como viven los animales, qué comen y cómo se han adaptado a su hábitat.
Finalmente, el conocimiento de lo símbolos de la ciudad hace que los niños se apropien, respeten y se sientan orgullosos de pertenecer a una ciudad tan importante como la nuestra. Lo que sigue es incentivar a nuestros hijos hacia el el interés por conocer más y mejor a Bogotá, teniendo en cuenta que este proyecto es apenas un abrebocas para estimular la curiosidad generada con el desarrollo del mismo.
Como madre de familia, agradezco el apoyo, las enseñanzas y las orientaciones de las profesoras y profesores del colegio para con nuestros hijos, ya que gracias al proyecto “Bogotá hace parte de mi entorno”, en nuestros hogares se han unido esfuerzos para mostrarles y compartir con ellos los sitios importantes de la ciudad, para que valoren y cuiden el espacio que ocupan, como un pequeño grano de arena que aporta a la buena convivencia en nuestra ciudad.
Este fue un proyecto desarrollado por los niños y niñas del grado segundo durante el segundo periodo. Me pareció muy interesante porque nuestros hijos han aprendido a valorar aspectos desconocidos de nuestra ciudad y nosotros como padres, conocimos y actualizamos hechos históricos.
El proyecto comenzó respondiendo a la pregunta ¿Cómo era Bogotá antes?. Para mí y para mi hijo, fue una sorpresa saber que antes, la sabana era un lago enorme que luego comenzó a sedimentarse hasta dejar pequeños laguitos y que, en algún momento cuando la leyenda y la historia se confunden, Bochica separó dos montañas y liberó las aguas formándose el Salto del Tequendama.
Un aspecto para resaltar fue la excelente organización de los indígenas que habitaban nuestra ciudad; además, una serie de acontecimientos que se encuentran en la investigación histórica, dignas de resaltar y admirar.
El desarrollo del proyecto fue bien interesante, ya que desde el inicio vi el interés de los niños por aprender y saber más sobre nuestra ciudad, su crecimiento y desarrollo. También se observó el interés por promover el cuidado y respeto por el medio ambiente, la limpieza y la cultura de los habitantes.
Dentro del proyecto, nuestros hijos conocieron algunos sitios históricos como los museos, los cuales muestran muchos aspectos, que al visitarlos reviven toda la historia que hemos leído o nos la han contado nuestros abuelos, padres y maestros, quienes también se involucran al momento de responder ¿Qué era nuestra Bogotá antes de los indígenas? Pregunta que me hizo mi hijo cuando inició el proyecto.
También vieron lo importante que es saber orientarse en nuestra ciudad: dónde viven, quiénes son nuestros vecinos y qué encontramos a nuestro alrededor rutinario. Esto permite que podamos ubicarnos y trasladarnos de un lugar a otro, para que nuestros hijos puedan conocer mejor la ciudad. Aprender sobre los humedales y los cerros orientales fue muy importante a la hora de explicar este tema, mostrándoles como viven los animales, qué comen y cómo se han adaptado a su hábitat.
Finalmente, el conocimiento de lo símbolos de la ciudad hace que los niños se apropien, respeten y se sientan orgullosos de pertenecer a una ciudad tan importante como la nuestra. Lo que sigue es incentivar a nuestros hijos hacia el el interés por conocer más y mejor a Bogotá, teniendo en cuenta que este proyecto es apenas un abrebocas para estimular la curiosidad generada con el desarrollo del mismo.
Como madre de familia, agradezco el apoyo, las enseñanzas y las orientaciones de las profesoras y profesores del colegio para con nuestros hijos, ya que gracias al proyecto “Bogotá hace parte de mi entorno”, en nuestros hogares se han unido esfuerzos para mostrarles y compartir con ellos los sitios importantes de la ciudad, para que valoren y cuiden el espacio que ocupan, como un pequeño grano de arena que aporta a la buena convivencia en nuestra ciudad.
Sólo un sueño
Por Leidy Johana Rivera Rodríguez
1103
Una tarde te conocí
y ese día para mí
fue especial, porque
entendí que el amor
no es imposible.
A partir de ese día,
no encontré otra salida
más que estar junto a ti,
ya no hubo más oscuridad,
ya no había dolor.
A pesar de que hayan
discusiones en el
fondo de mi corazón
siento algo por ti.
A pesar de las adversidades
que pase nuestro amor,
estará vivo como una llama
en el infierno.
Las tentaciones nos llevan
a pensar que este amor
no funcionará.
Pero esto sólo es un sueño,
es un secreto de amor prohibido,
que no se si llegue a ser capaz
de contarte, por el momento soy
solo una sombra de este amor
y tú, mi fuente e inspiración.
Nuestras vidas serán perfectas
cuando estemos juntos,
pero es sólo un sueño
del que jamás despertaré.
Pero es sólo un sueño
del que jamás despertaré,
vivo en sombras de este Amor,
pero con la esperanza
de que tú vuelvas por mí.
Es sólo un sueño
del que nunca despertaré,
si tú me despiertas
me iré contigo
hasta el fin de la eternidad.
Pero si tú amas a otra persona
yo entenderé
y por más que intente
sacarte de mi mente,
sé que ahí estarás presente.
Si tú me salvas
viviremos un mundo de ensueño.
Pero es sólo un sueño…
1103
Una tarde te conocí
y ese día para mí
fue especial, porque
entendí que el amor
no es imposible.
A partir de ese día,
no encontré otra salida
más que estar junto a ti,
ya no hubo más oscuridad,
ya no había dolor.
A pesar de que hayan
discusiones en el
fondo de mi corazón
siento algo por ti.
A pesar de las adversidades
que pase nuestro amor,
estará vivo como una llama
en el infierno.
Las tentaciones nos llevan
a pensar que este amor
no funcionará.
Pero esto sólo es un sueño,
es un secreto de amor prohibido,
que no se si llegue a ser capaz
de contarte, por el momento soy
solo una sombra de este amor
y tú, mi fuente e inspiración.
Nuestras vidas serán perfectas
cuando estemos juntos,
pero es sólo un sueño
del que jamás despertaré.
Pero es sólo un sueño
del que jamás despertaré,
vivo en sombras de este Amor,
pero con la esperanza
de que tú vuelvas por mí.
Es sólo un sueño
del que nunca despertaré,
si tú me despiertas
me iré contigo
hasta el fin de la eternidad.
Pero si tú amas a otra persona
yo entenderé
y por más que intente
sacarte de mi mente,
sé que ahí estarás presente.
Si tú me salvas
viviremos un mundo de ensueño.
Pero es sólo un sueño…
Las frutas
Por Miguel Angel González
Grado 308 Sede C J.T
Que ricas las frutas
que voy a comer,
si tú me acompañas,
contento estaré.
Que rica naranja
que calma mi sed,
la piña, mandarina
y mango también.
Comamos las frutas
que nos hacen bien.
El lulo, así crudo
y en jugo también.
Comamos las frutas
que nos quitan la sed,
aunque sean muy ácidas
nos hacen mucho bien.
El limón, la naranja,
la piña también,
que ricas frutas
y dulces se ven.
El maracuyá, el lulo,
las uvas también.
El jugo de tamarindo
nos calma la se
Grado 308 Sede C J.T
Que ricas las frutas
que voy a comer,
si tú me acompañas,
contento estaré.
Que rica naranja
que calma mi sed,
la piña, mandarina
y mango también.
Comamos las frutas
que nos hacen bien.
El lulo, así crudo
y en jugo también.
Comamos las frutas
que nos quitan la sed,
aunque sean muy ácidas
nos hacen mucho bien.
El limón, la naranja,
la piña también,
que ricas frutas
y dulces se ven.
El maracuyá, el lulo,
las uvas también.
El jugo de tamarindo
nos calma la se
Colombia, patria querida
Por Heyner David González Ramírez. Grado 206 J.T. Sede C
Te invito que crucemos
senderos y colinas,
porque tú, mi Colombia,
eres la más divina.
Iremos por caminos
llevando en la mirada
la belleza que te adorna, patria querida.
El vuelo de los pájaros
adornan nuestro cielo.
Las flores hoy perfuman
su dulce claridad,
en lo alto un lucero
alumbra los caminos
de todos los que labran
mi tierra bendecida.
A los que tejen sueños
contándole a la vida,
pensando en un mañana
por mi Colombia querida
sin guerra, sin balas, que
reine la alegría
que respeten a los niños
y los traten con AMOR.
Te invito que crucemos
senderos y colinas,
porque tú, mi Colombia,
eres la más divina.
Iremos por caminos
llevando en la mirada
la belleza que te adorna, patria querida.
El vuelo de los pájaros
adornan nuestro cielo.
Las flores hoy perfuman
su dulce claridad,
en lo alto un lucero
alumbra los caminos
de todos los que labran
mi tierra bendecida.
A los que tejen sueños
contándole a la vida,
pensando en un mañana
por mi Colombia querida
sin guerra, sin balas, que
reine la alegría
que respeten a los niños
y los traten con AMOR.
Poema simple para la princesa
Por Juan Pablo Parrado Rivera
1105
Es mañana.. el sol entra
por mi ventana.
Recuerdo tu hermoso cabello
pienso en tu rostro…
En qué estarás haciendo
o en qué estarás pensando…
Tú, mi rosa blanca. Tú,
mi bella estrella.
Tú, mi sol, mi luna y mi
hermosa doncella.
Este amor ciego y loco…
Pero ¡cómo no serlo!
Si es amor, no amor, sino locura.
Si mis canciones, poemas,
historias de amor
no lo son sin ti, sin tu dulzura
Sin esa ilusión que llevo en mi mente,
en mi corazón poder tenerte.
Las palabras no me alcanzan,
son tan pocas las estrellas
para mostrarle a mi doncella
cuánto puedo quererla.
Una simple ilusión que
tengo dentro,
porque sé que no sientes
lo que siento
y aunque en tus ojos
pueda haber un
odio interno,
en mi corazón tu fuego
siempre será eterno.
Te amo más que a mi madre
y sé que estoy pecando
porque ella me dio la vida
y tú me la estás quitando
El verte, soplo de aire
que me inspira
alimenta, tranquiliza,
perturba y me mata.
Lo único que quiero para ti:
¡que seas feliz!
Y con mi último suspiro de amor
por ti, diré:
“Nunca te dejaré de querer,
solamente aprenderé a
vivir sin ti”.
1105
Es mañana.. el sol entra
por mi ventana.
Recuerdo tu hermoso cabello
pienso en tu rostro…
En qué estarás haciendo
o en qué estarás pensando…
Tú, mi rosa blanca. Tú,
mi bella estrella.
Tú, mi sol, mi luna y mi
hermosa doncella.
Este amor ciego y loco…
Pero ¡cómo no serlo!
Si es amor, no amor, sino locura.
Si mis canciones, poemas,
historias de amor
no lo son sin ti, sin tu dulzura
Sin esa ilusión que llevo en mi mente,
en mi corazón poder tenerte.
Las palabras no me alcanzan,
son tan pocas las estrellas
para mostrarle a mi doncella
cuánto puedo quererla.
Una simple ilusión que
tengo dentro,
porque sé que no sientes
lo que siento
y aunque en tus ojos
pueda haber un
odio interno,
en mi corazón tu fuego
siempre será eterno.
Te amo más que a mi madre
y sé que estoy pecando
porque ella me dio la vida
y tú me la estás quitando
El verte, soplo de aire
que me inspira
alimenta, tranquiliza,
perturba y me mata.
Lo único que quiero para ti:
¡que seas feliz!
Y con mi último suspiro de amor
por ti, diré:
“Nunca te dejaré de querer,
solamente aprenderé a
vivir sin ti”.
Mi hermosa Colombia
Mi Colombia hermosa.
Tierra linda donde nací.
Llena de hermosos
paisajes y
bosques primaverales.
Tierra cálida y linda,
de hombres trabajadores.
Cuidando tus
grandes riquezas
y conservando tu
naturaleza.
Tierra de paz y alegría,
de diferentes culturas.
Mi Colombia, como
te quiero y donde siempre
quiero estar.
Santiago Cárdenas Niño Grado 206 J.T. Sede C
Tierra linda donde nací.
Llena de hermosos
paisajes y
bosques primaverales.
Tierra cálida y linda,
de hombres trabajadores.
Cuidando tus
grandes riquezas
y conservando tu
naturaleza.
Tierra de paz y alegría,
de diferentes culturas.
Mi Colombia, como
te quiero y donde siempre
quiero estar.
Santiago Cárdenas Niño Grado 206 J.T. Sede C
¡ Que tristeza me dió!
Por Ana María Suárez. 906.
Imagínate que una vez me encontré a un manzanito en plena calle. Estaba llorando. Me sentí tan triste que decidí que tenía que hablarle, pero lo único que me decía era: - Lucerito, Lucerito-
Mis dudas crecieron al ver un corazón con una L y una M partido por la mitad. La mitad de Lucerito roja y la otra de chocolate. Me sentí mal e intrigada al tiempo, pero él nada que me hablaba.
Todo empeoró cuando pasó un carro y nos llenó de barro, pues el manzanito que después me dijo su nombre (Mario), se atacó a llorar y me abrazó. Me contó que estaba casado con Lucerito, pero ella era tan terca que no le hacía caso. Tenían dos hijos Lupita y Fernando, los dos muy pequeños. Ella un día salió al mercado, el esposo le dijo:
−Cuidado, en la calle hay muchos carros!
Y ella salió tan furiosa que no le importó nada. Al rato, llegó la chismosa del barrio comentando acerca de un accidente. Él se intrigó mucho y al salir se encontró con que Lucerito había fallecido. ¡Qué tristeza me dio! Pobres manzanitos y pobre él. Cómo le iba a decir a sus hijos que el corazón del amor se partió.
Imagínate que una vez me encontré a un manzanito en plena calle. Estaba llorando. Me sentí tan triste que decidí que tenía que hablarle, pero lo único que me decía era: - Lucerito, Lucerito-
Mis dudas crecieron al ver un corazón con una L y una M partido por la mitad. La mitad de Lucerito roja y la otra de chocolate. Me sentí mal e intrigada al tiempo, pero él nada que me hablaba.
Todo empeoró cuando pasó un carro y nos llenó de barro, pues el manzanito que después me dijo su nombre (Mario), se atacó a llorar y me abrazó. Me contó que estaba casado con Lucerito, pero ella era tan terca que no le hacía caso. Tenían dos hijos Lupita y Fernando, los dos muy pequeños. Ella un día salió al mercado, el esposo le dijo:
−Cuidado, en la calle hay muchos carros!
Y ella salió tan furiosa que no le importó nada. Al rato, llegó la chismosa del barrio comentando acerca de un accidente. Él se intrigó mucho y al salir se encontró con que Lucerito había fallecido. ¡Qué tristeza me dio! Pobres manzanitos y pobre él. Cómo le iba a decir a sus hijos que el corazón del amor se partió.
Amado ser
Por Paola Tatiana Gómez Torres 906.
Esta es la historia de un observador apasionado, quien espera la hora en que su ser amado llegue y se asome por la ventana. Yo sólo te miro sin esperar un beso, aunque me moriría por uno de ellos. Sólo esperaría verte para que tu rostro refleje mi alegría. Eres todo lo que tengo y lo que quiero tener.
En un día lluvioso llegaste llorando, yo sólo te veía sin esperar hacer algo. Detrás tuyo llegó una persona maltratándote sin razón. En ese entonces no pude hacer nada, pero prometí que la próxima vez iría a salvarte, porque a ti nadie te maltrata. Espero que en ese momento no me gane el temor. Por segunda vez te maltrató, no pude aguantar más y bajé tan rápido que casi caía por las escaleras, lo empujé y saqué un revólver, estaba dispuesto a herir, mas no a matar. Él se fue sin nada más que hacer. Me miraste con lágrimas en los ojos y me agradeciste. Fue el momento más feliz de mi vida. El más mágico.
Durante mucho tiempo estuviste sola. Yo sólo quería abrazarte, pero sabía que no podía. En ese momento llegó alguien con afán, desprecio y te maltrató. ¡No podía hacer nada porque estaban encerrados! Te llevó hasta la sala y te disparó cuatro veces sin piedad. Por la misma ventana que te veía venir, te veo partir. No te quedó otro remedio que irte al otro mundo. Me quedé sin nadie a quien amar, se me derrumbó la vida. Sólo te puedo decir TE AMO Y NUNCA TE OLVIDARÉ.
Esta es la historia de un observador apasionado, quien espera la hora en que su ser amado llegue y se asome por la ventana. Yo sólo te miro sin esperar un beso, aunque me moriría por uno de ellos. Sólo esperaría verte para que tu rostro refleje mi alegría. Eres todo lo que tengo y lo que quiero tener.
En un día lluvioso llegaste llorando, yo sólo te veía sin esperar hacer algo. Detrás tuyo llegó una persona maltratándote sin razón. En ese entonces no pude hacer nada, pero prometí que la próxima vez iría a salvarte, porque a ti nadie te maltrata. Espero que en ese momento no me gane el temor. Por segunda vez te maltrató, no pude aguantar más y bajé tan rápido que casi caía por las escaleras, lo empujé y saqué un revólver, estaba dispuesto a herir, mas no a matar. Él se fue sin nada más que hacer. Me miraste con lágrimas en los ojos y me agradeciste. Fue el momento más feliz de mi vida. El más mágico.
Durante mucho tiempo estuviste sola. Yo sólo quería abrazarte, pero sabía que no podía. En ese momento llegó alguien con afán, desprecio y te maltrató. ¡No podía hacer nada porque estaban encerrados! Te llevó hasta la sala y te disparó cuatro veces sin piedad. Por la misma ventana que te veía venir, te veo partir. No te quedó otro remedio que irte al otro mundo. Me quedé sin nadie a quien amar, se me derrumbó la vida. Sólo te puedo decir TE AMO Y NUNCA TE OLVIDARÉ.
Los obstáculos del amor
Por Diana Paola Rubiano Olmos. 903.
Hace mucho tiempo en París, Francia, vivía una familia integrada por Juan -el padre-, Lucy -la madre- y Adriana -su hija-. Eran tiempos de guerra, donde sólo existía el dolor y el llanto. Dónde el miedo perturbaba las mentes y la tristeza abundaba cada día más y más.
Adriana era una muchacha muy delicada y responsable, que tenía grandes valores; además, era una de las más bellas. Tenía muchos admiradores, estaba acostumbrada al respeto y al amor propio, sus padres le brindaban cariño y le enseñaban lo importante de la nobleza.
Un día, ella caminaba entre unas calles y de pronto vio un muchacho creído, presumido y envidioso, pero guapo. Ella sabía que su amor no sería correspondido. Esa misma noche, Adriana no paraba de pensar en aquel muchacho que la enamoró de repente.
Pasaron los días y el amor crecía muy rápido. Adriana estaba confundida y desesperada. Volvió a ver al muchacho, se llenó de valor e intentó llamar su atención. Al final logró hablar con él, conversaron largo tiempo y se dio cuenta que sus pensamientos eran muy diferentes. Ella quería un mundo sin guerra ni dolor, pero él estaba empeñado en el sufrimiento. Sus familias no se entendían y no querían esa relación, intentaban día tras días separar a los jóvenes. Ellos, a pesar de todo se habían enamorado, llevaban un noviazgo hermoso, luchaban por enfrentar el dolor que cada noche se presentaba cada noche en París.
Sin embargo, la lucha más encarnizada era contra el nivel social, el cual afectaba bastante al hermano del joven, que se empeñó en destruir a Adriana. Le causaba daño, la juzgaba, se aprovechaba de la guerra y creaba dolor en la familia de la joven. El odio creció y arrasó con la vida de Adriana, sin pensar en el sufrimiento que ocasionaba a su hermano. Él buscó a quien rompió y acabó con lo que más quería, sin hallar culpables. Su rabia creció y sin querer nada más, acabó con su vida.
Hace mucho tiempo en París, Francia, vivía una familia integrada por Juan -el padre-, Lucy -la madre- y Adriana -su hija-. Eran tiempos de guerra, donde sólo existía el dolor y el llanto. Dónde el miedo perturbaba las mentes y la tristeza abundaba cada día más y más.
Adriana era una muchacha muy delicada y responsable, que tenía grandes valores; además, era una de las más bellas. Tenía muchos admiradores, estaba acostumbrada al respeto y al amor propio, sus padres le brindaban cariño y le enseñaban lo importante de la nobleza.
Un día, ella caminaba entre unas calles y de pronto vio un muchacho creído, presumido y envidioso, pero guapo. Ella sabía que su amor no sería correspondido. Esa misma noche, Adriana no paraba de pensar en aquel muchacho que la enamoró de repente.
Pasaron los días y el amor crecía muy rápido. Adriana estaba confundida y desesperada. Volvió a ver al muchacho, se llenó de valor e intentó llamar su atención. Al final logró hablar con él, conversaron largo tiempo y se dio cuenta que sus pensamientos eran muy diferentes. Ella quería un mundo sin guerra ni dolor, pero él estaba empeñado en el sufrimiento. Sus familias no se entendían y no querían esa relación, intentaban día tras días separar a los jóvenes. Ellos, a pesar de todo se habían enamorado, llevaban un noviazgo hermoso, luchaban por enfrentar el dolor que cada noche se presentaba cada noche en París.
Sin embargo, la lucha más encarnizada era contra el nivel social, el cual afectaba bastante al hermano del joven, que se empeñó en destruir a Adriana. Le causaba daño, la juzgaba, se aprovechaba de la guerra y creaba dolor en la familia de la joven. El odio creció y arrasó con la vida de Adriana, sin pensar en el sufrimiento que ocasionaba a su hermano. Él buscó a quien rompió y acabó con lo que más quería, sin hallar culpables. Su rabia creció y sin querer nada más, acabó con su vida.
La araña y la mosca
Por Diego Alexander Acosta Vargas. 701.
Un día, una inofensiva mosca volaba por un jardín de frutos muy escasos y poco saludables. En ese momento, la mosca cayó en una telaraña repleta de moscos muertos y otros delirantes. Poco a poco y a paso lento se acercaba una araña con dolor de barriga y la mosca le dijo:
−Déjame ir, soy poco sabrosa, ¡déjame, déjame!
Y la araña le replicó:
−Ya vete, estoy demasiado gorda, llena y me duele la barriga. ¡Vete! –siguió diciendo.
La mosca feliz y contenta se marchó diciendo:
−¡Muchas gracias muchas gracias! Algún día te devolveré este favor.
−¡Muchas gracias! –decía mientras se marchaba volando.
En ese momento, una fuerte ventisca se llevó a la araña volando directamente a un charco y dijo:
−Hey! mosca. Es el momento de que me devuelvas el favor.
Y la mosca dijo:
--Cada quien con su problema. Mira a ver qué haces.
En ese momento pasó otra ventisca llevándose al insecto y los dos murieron ahogados.
No prometamos lo que no nos conviene y que al final no cumpliremos. Hay que hacer las cosas de corazón.
Un día, una inofensiva mosca volaba por un jardín de frutos muy escasos y poco saludables. En ese momento, la mosca cayó en una telaraña repleta de moscos muertos y otros delirantes. Poco a poco y a paso lento se acercaba una araña con dolor de barriga y la mosca le dijo:
−Déjame ir, soy poco sabrosa, ¡déjame, déjame!
Y la araña le replicó:
−Ya vete, estoy demasiado gorda, llena y me duele la barriga. ¡Vete! –siguió diciendo.
La mosca feliz y contenta se marchó diciendo:
−¡Muchas gracias muchas gracias! Algún día te devolveré este favor.
−¡Muchas gracias! –decía mientras se marchaba volando.
En ese momento, una fuerte ventisca se llevó a la araña volando directamente a un charco y dijo:
−Hey! mosca. Es el momento de que me devuelvas el favor.
Y la mosca dijo:
--Cada quien con su problema. Mira a ver qué haces.
En ese momento pasó otra ventisca llevándose al insecto y los dos murieron ahogados.
No prometamos lo que no nos conviene y que al final no cumpliremos. Hay que hacer las cosas de corazón.
Escuchemos atentamente…
Por Elsa Beatriz Garzón Cifuentes.
Es de gran importancia que en nuestra comunidad educativa todos y todas aprendamos y practiquemos cotidianamente en el entorno escolar estos pasos para mejorar el clima institucional, para que nos iniciemos en el aprendizaje de una comunicación asertiva.
Pasos… pasitos…pasotes.
1.Mirar a la persona con quien estemos hablando.
2.Poner atención a lo que está diciendo.
3.Escuchar sin interrumpir hasta que termine de hablar.
4.Tratar de entender el punto de vista de la otra persona.
5.Poner atención al lenguaje corporal y al tono de voz de la per sona. Buscar pistas para saber lo que se siente.
6.Hacer preguntas para aclarar y promover el entendimiento.
7.Parafrasear lo que acaba de escuchar en forma modificada con sus propias palabras.
8.Escuchar reflexivamente. Reconocer la importancia de los sentimientos de esa persona. –Tú sientes (sentimiento) cuando (el hecho).
9.Si el timbre de tu celular suena, ofrece disculpas a la persona con quien estás hablando, contesta, pero hazlo en forma corta para continuar hablando con la persona que tienes en frente.
No es difícil. Es estar dispuesto(a) a buscar una salida y concertada con el otro(a).
Es de gran importancia que en nuestra comunidad educativa todos y todas aprendamos y practiquemos cotidianamente en el entorno escolar estos pasos para mejorar el clima institucional, para que nos iniciemos en el aprendizaje de una comunicación asertiva.
Pasos… pasitos…pasotes.
1.Mirar a la persona con quien estemos hablando.
2.Poner atención a lo que está diciendo.
3.Escuchar sin interrumpir hasta que termine de hablar.
4.Tratar de entender el punto de vista de la otra persona.
5.Poner atención al lenguaje corporal y al tono de voz de la per sona. Buscar pistas para saber lo que se siente.
6.Hacer preguntas para aclarar y promover el entendimiento.
7.Parafrasear lo que acaba de escuchar en forma modificada con sus propias palabras.
8.Escuchar reflexivamente. Reconocer la importancia de los sentimientos de esa persona. –Tú sientes (sentimiento) cuando (el hecho).
9.Si el timbre de tu celular suena, ofrece disculpas a la persona con quien estás hablando, contesta, pero hazlo en forma corta para continuar hablando con la persona que tienes en frente.
No es difícil. Es estar dispuesto(a) a buscar una salida y concertada con el otro(a).
La convivencia en: I.T.I Francisco José de Caldas sede B
Por Daniela Chacón. 503 - Sede B. Jornada Mañana
¿CÓMO HA MEJORADO LA CONVIVENCIA?
La convivencia ha mejorado notoriamente en los últimos meses en la sede B, gracias a los acuerdos y normas que hemos construido los estudiantes con la ayuda de la coordinadora, las profesoras y los orientadores. Éstos nos han permitido disfrutar mejor de los espacios de la sede y tratarnos correcta y educadamente.
¿TODAVÍA EXISTEN PROBLEMAS DE CONVIVENCIA?
Aún después crear normas y acuerdos, algunos estudiantes no las cumples y hacen indisciplina, lo cual daña demasiado nuestra convivencia. Pero según el grado de conflicto (indisciplina o llamados de atención) las profesoras, la coordinadora o directivas toman la respectiva acción, considerando el caso.
¿CUALES SON ALGUNAS DE LAS NORMAS?
1.Aprender a no agredir al congénere.
2.Comunicarse con un lenguaje apropiado.
3.Aprender a interactuar.
4.Aprender a decidir en grupo.
5.Aprender a cuidarse íntegramente.
6.Aprender a cuidar el entorno y nuestro medio ambiente.
7.Aprender a valorar nuestro saber cultural y académico, así como el de los demás.
¿CÓMO AYUDAMOS A MEJORAR NUESTAR CONVIVENCIA?
Cumpliendo con las normas y acuerdos. Insistiendo a nuestros compañeros que aún presentan dificultades, para que mejoren su convivencia con los demás.
¿CÓMO HA MEJORADO LA CONVIVENCIA?
La convivencia ha mejorado notoriamente en los últimos meses en la sede B, gracias a los acuerdos y normas que hemos construido los estudiantes con la ayuda de la coordinadora, las profesoras y los orientadores. Éstos nos han permitido disfrutar mejor de los espacios de la sede y tratarnos correcta y educadamente.
¿TODAVÍA EXISTEN PROBLEMAS DE CONVIVENCIA?
Aún después crear normas y acuerdos, algunos estudiantes no las cumples y hacen indisciplina, lo cual daña demasiado nuestra convivencia. Pero según el grado de conflicto (indisciplina o llamados de atención) las profesoras, la coordinadora o directivas toman la respectiva acción, considerando el caso.
¿CUALES SON ALGUNAS DE LAS NORMAS?
1.Aprender a no agredir al congénere.
2.Comunicarse con un lenguaje apropiado.
3.Aprender a interactuar.
4.Aprender a decidir en grupo.
5.Aprender a cuidarse íntegramente.
6.Aprender a cuidar el entorno y nuestro medio ambiente.
7.Aprender a valorar nuestro saber cultural y académico, así como el de los demás.
¿CÓMO AYUDAMOS A MEJORAR NUESTAR CONVIVENCIA?
Cumpliendo con las normas y acuerdos. Insistiendo a nuestros compañeros que aún presentan dificultades, para que mejoren su convivencia con los demás.
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